题目内容
（请给出正确答案）
根据标准生成自由能的数值讨论：
①能否利用铝热法从Fe2O3，Cr2O3，MnO2，CaO，MgO等氧化物中分别制取相应的金属单质？
②能否利用其他金属热法(如“钠热法”“钙热法”等)从Al2O3中制取Al？
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利用标准摩尔生成炕数据计算下列反应的
及
假定反应中的各气体都可视作理想气体。
(1)H2S(g)+O2(g)=H2O(1)+SO2(g)
(2)CO(g)+2H2(g)=CH3OH(1)
根据下面pH=1的酸性介质中Bi的元素电势图：
(2)作出Bi元素的自由能一氧化数图。
A.专业媒体是否将该议题视为重要事件
B.草根媒体是否在短时间进行大量转发和评论
C.国际组织、智库、他国政府是否关切
D.能否引发公共政策方面的讨论
E.是否会伤害国家利益，影响国家形象
其中，因为滞后支出变量，第一个可用年份(基年)是1993年。
(i)用混合OLS估计模型，并报告通常的标准误。为使得ai的期望值可以非零，你应该与年度虚拟变量一起包含一个截距项。支出变量的估计效应是什么？求OLS残差
。
(ii)lunchit系数的符号在意料之中吗？解释系数的大小。你认为学区的贫穷率对考试通过率有很大的影响吗？
(iii)利用
的回归计算AR(1)序列相关的一个检验。你应该在回归中使用1994-1998年的数据。验证存在很强的正序列相关，并讨论为什么。
(iv)现在用固定效应法估计方程。滞后的支出变量仍显著吗？
(v)你为什么认为在固定效应估计中，注册学生人数和午餐项目变量不是联合显著的？
(vi)定义支出的总(或长期)效应为
的标准误。
A.教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
B.教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面
C.教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)
D.学生是否在认真的完成自己的任务
E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
