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[多选题]

在《重力》的教学中,李老师的学情分析是从哪两方面开展的()

A.知识储备分析

B.学习能力分析

C.心理状态分析

D.健康状况分析

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第1题
狭义的学情主要指教学活动开始前,学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调,学情不仅包括教学活动前学生的准备状态,还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果,即学生学习的结果状态。()此题为判断题(对,错)。
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第2题
在教学设计的分析阶段,学情分析即分析()

A.教学内容

B.学习对象

C.学习风格

D.学习态度

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第3题
基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合,体现了以学生为中心的教学理念。()
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第4题
()是指将教学与现实生活联系起来,使学生从理论与实践的结合上去深入理解和掌握知识,并引导学
()是指将教学与现实生活联系起来,使学生从理论与实践的结合上去深入理解和掌握知识,并引导学

生运用所获得的知识去解决现实生活中各种实际问题,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

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第5题
基础教育课程改革,可以从改革“教”和“学”的角度,而“教”又可以从教学目标、教学方法、教学评价的角度,还可以从教师角色的转换角度考虑。这体现学前教育课题选择的思维策略是()。

A.延伸

B.扩展

C.转换

D.探究

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第6题
在教学过程的设计中不包括对教学评价的设计。()
在教学过程的设计中不包括对教学评价的设计。()

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第7题
学情分析一般会关注到的是学生的()、()、()。

A.知识层次的分析

B.认知能力的分析

C.学习特点的分析

D.观察能力的分析

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第8题
大池子沉淀法是使钻屑在重力作用下从钻井液中沉淀分离出来。()
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第9题
《中庸》中提出博_之、审__之、慎__之、明_之、笃_之的教学过程。《学记》、教学相长。

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第10题
教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心,这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次?()

A.封闭式、以知识为中心的课程整合

B.开放式、以资源为中心的课程整合

C.全方位的课程整合

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第11题
新课程教材观的特点有()。

A.从广义教材视角来看新的教材观强调教学资源意识,具有下富性、广泛性的特点

B.从狭义教材的视角来看,新课程的教村具有学习性特点

C.对传统的教材观进行了彻底的否定和完全的抛弃

D.从教材的具体内容来讲。新课程教材以单元教学内容凸显培养学生的学习能力

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